| synergi | læringsstile | initiativ | ||||
| evaluering | kontekst | kontekstualisering | ||||
| forandringsagent | dynamisk organisering | innovativ | ||||
| "tacit knowledge" | synergieffekter | sindstilstand | ||||
| kommunikativ | workshop | milepæle | ||||
| gruppedynamik | potentiale | netværk | ||||
| stimulere | tematisere | divergerende stadier | ||||
| strukturel | værdigrundlag | feedback | ||||
| reorganisering | forståelse | anerkendende tilgang | ||||
| relationer | implementere | kommunikativ | ||||
| bløde værdier | horisont | visualisering | ||||
| få forståelse for | synergi | refleksionsrum | ||||
| få forståelse for | for-forståelse | nomotetisk | ||||
| netværk | ildsjæle | virtuel leder | ||||
| stimulere | ressourcestærke | synergieffekter | ||||
| kreativ agent | bløde værdier | tematisere | ||||
| udviklende praksisfællesskab | implementere | facilitere | ||||
| asymmetrisk social arv | forandringsagent | anerkendende tilgang | ||||
| inklusionsevne | tværfaglige teams | helhedsforståelse | ||||
| anerkendende ledelse | bilateral | "tacit knowledge" | ||||
| aktivt valg | nomotetisk | forventningsafstemning | ||||
| ressourcestærke | evaluering | læringsstile | ||||
| perspektiv | socialt interagerende individer | asymmetrisk social arv | ||||
| idiografisk | analyse af læringsmiljøer | forandringsagent | ||||
| værdigrundlag | helhedsforståelse | socialt interagerende individer | ||||
| kreativt potentiale | læringscoaches | holistisk | ||||
| metarefleksiv | synliggørelse | visualisering | ||||
| gruppedynamik | kulturel integration | netværk | ||||
| organisatoriske | Hermeneutisk tilgang | synliggørelse | ||||
| kommunikativ | formidling | summativ evaluering | ||||
| strukturanalyse | kompetenceafklaring | tematisere | ||||
| appreciative inquiry | infrastruktur | scenarie | ||||
| dynamisk strategi | klare indikatorer | udviklende praksisfællesskab | ||||
| latente handlingsmønstre | kreativt potentiale | nomotetisk | ||||
| få forståelse for | organisatoriske | kommunikativ | ||||
| feedback | visioner | ildsjæle | ||||
| få forståelse for | netværke | social kapital | ||||
| evaluering | kulturel integration | dynamik | ||||
| kontekst | italesætte | projektære | ||||
| potentiale | visioner | gruppedynamik | ||||
| kreativt potentiale | virtualisering | anerkendende tilgang | ||||
| visualisering | reorganisering | idegenerering | ||||
| perspektiv | italesætte | netværke | ||||
| anerkendende ledelse | strukturel | koordinere | ||||
| tematisere | horisont | stimulere | ||||
| summativ evaluering | synergi | bilateral | ||||
| perspektiv | asymmetrisk social arv | human acceptskabelse | ||||
| synliggørelse | konceptudvikling | virtuel leder | ||||
| visioner | strukturel | hermeneutisk | ||||
| scenarie | iværksættelse | kreativ agent | ||||
| infrastruktur | idiografisk | bløde værdier | ||||
| refleksionsrum | latente handlingsmønstre | asymmetrisk social arv | ||||
| inklusionsevne | horisont | socialt interagerende individer | ||||
| basis | synergi | konceptudvikling | ||||
| visioner | netværk | værdier | ||||
| nomotetisk | forventningsafstemning | divergerende stadier | ||||
| ressourcestærke | sindstilstand | metarefleksiv | ||||
| samarbejdslæring | dannelse | strukturanalyse | ||||
| værdier | idiografisk | organisatoriske | ||||
| stimulere | kontekstualisering | brugerdrevet innovation | ||||
| læringsstile | social kapital | forventningsafstemning | ||||
| anerkendende ledelse | formidling | omstillingsparat | ||||
| scenarie | udviklende praksisfællesskab | kommunikativ | ||||
| facilitere | dynamik | forventningsafstemning | ||||
| brugerdrevet innovation | kriterier | gruppeproces | ||||
| tematisere | implementere | få forståelse for | ||||
| kompetenceafklaring | klare indikatorer | gruppeproces | ||||
| sindstilstand | social innovation | værdigrundlag | ||||
| ressourcestærke | metarefleksiv | feedback | ||||
| feedback | bilateral | virtuel leder | ||||
| socialt interagerende individer | virtualisering | human acceptskabelse | ||||
| netværke | kerneværdier | referenceramme | ||||
| omstillingsparat | facilitere | inklusionsevne | ||||
| scenarie | idegenerering | dynamisk organisering | ||||
| kernekompetencer | forståelse | brugerdrevet innovation | ||||
| divergerende stadier | strukturanalyse | social innovation | ||||
| virtualisering | omstillingsparat | værdier | ||||
| basis | klare indikatorer | pædagogiske frontløbere | ||||
| omstillingsparat | workshop | human acceptskabelse | ||||
| horisont | undersøgelsesfase | ildsjæle | ||||
| værdigrundlag | delelementer | læringsstile | ||||
| netværk | anerkendende ledelse | brugerdrevet innovation | ||||
| anerkendende tilgang | værdier | kompetenceafklaring | ||||
| inklusionsevne | divergerende stadier | tematisere | ||||
| asymmetrisk social arv | forståelse | milepæle | ||||
| pædagogiske frontløbere | nye synergier | synliggørelse | ||||
| social innovation | strukturanalyse | forventningsafstemning | ||||
| hermeneutisk | human acceptskabelse | feedback | ||||
| for-forståelse | delelementer | meningsrum | ||||
| organisatoriske | perspektiv | analyse af læringsmiljøer | ||||